وقتی خودت با کفش وارد خونه‌ات بشی نفر بعدی هم پشت سرت با کفش میاد...

وقتی تو ماشین خودت تخمه بخوری و پوستشو بریزی تو ماشین، اون نفری هم که کنارت نشسته همین کارو انجام میده

وقتی خودت وسط خونه‌ات سیگار بکشی، مهمونی که اونجا نشسته هم نمیره کنار پنجره یا بیرون سیگار بکشه

وقتی خودت به خودت احترام نمیذاری، خودتو دوست نداری، وقتی برای خودت ارزش قائل نیستی...

از دیگران هم توقعی نداشته باش که بهت احترام بذارن و دوستت داشته باشن.

پس اینو یادت باشه، این خود ماییم که به دیگران و اطرافیانمون یاد میدیم چطوری باهامون رفتار کنن....

در واقع این نکات نكته های باریك تر از مویی هستند كه رعایت آن ها به بهبود مدیریت كلاس درس می انجامد.

◀️سعی كنید چشم خود را به داشته های دانش آموزان بدوزید ، نه به نداشته های آنان.

◀️همه به محرك نیاز دارند ، تشویق نوعی محرك است .

◀️اگر دانش آموز درسی را خوب بفهمد ، از آن درس و كلاس راضی است .

◀️ انتقاد سازنده را همیشه با بیان یكی از ویژگی های مثبت دانش آموز آغاز كنید.

◀️ رفتار را سرزنش كنید ، نه شخصیت را . شما را دوست دارم ، اما كار شما را دوست ندارم .

◀️ برای تسلط بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خودمان مسلط باشیم .

◀️همه ی شاگردان را حد متوسط بدانیم و انتظار معجزه از آن ها نداشته باشیم .

◀️در وجود دانش آموز ضعیف یا بد ، خوبی ها را بجویید و آن ها را تقویت كنید.

·◀️هرگز دانش آموز را به كاری كه نمی توانید ، تهدید نكنید؛ چرا كه او طرف برنده خواهد شد.

◀️فرمول تنبیه را پاك كنید و فرمول تشویق را جایگزین كنید.

◀️ دانش آموزان آن گونه كه ما می خواهیم نمی شوند ، بلكه آن گونه كه هستیم می شوند.

◀️برای رسیدن به هدف های خود در كلاس ، مثبت فكر كنید.

◀️برای اثر گذاری بر دانش آموزان ، ابتدا باید بر خواسته های آن ها توجه كنید .

◀️یاد ندهیم ، از هم یاد بگیریم . حاكم شدن یك سلیقه ، نه شدنی است نه مطلوب .

◀️چشم دانش آموز به رفتار ما و گوش او بر گفتار ماست . پس باید مواظب باشیم چه می كنیم و چه می گوییم .

◀️با روش تدریس دیروز نمی شود دانش آموزان امروز و فردا را آموزش داد.

◀️ نظم كلاس نتیجه ی تدریس خوب است و تدریس خوب نتیجه ی طرح درس خوب .

◀️بهترین پادزهر معلم برای بد رفتاری دانش آموز این است كه مایل باشد به دانش آموز كمك كند.

◀️برای آنكه به ذهن دانش آموز راه یابند ، ابتدا باید به دل او راه پیدا كنید.

◀️ تكالیف باید تابع توان دانش آموز باشد و مایه ی سرگرمی ، نه مایه ی عذاب .

1. عمل گرا باشید. (اگر تصمیمی می‌گیرید بهش عمل کنید، روش وایسید.)

2. بی‌ سر و صدا زندگی کنید و برای هر موفقیت یا شکست کوچیک دادار دودور راه نندازید.

3. دائم در حال یادگیری چیزای جدید باشید.

4. هیچوقت خودتون و با کسی که سه قدم از شما عقب تر یا جلوتره مقایسه نکنید.

5. انعطاف پذیر باشید؛ یعنی برنامه ریزی داشته باشید ولی برده برنامتون نباشید.

6. سعی کنید همیشه خوشبین باشید.

7. دنبال افراد و‌ موقعیت هایی باشید که راه رو برای رسیدن به هدف های شما هموار می‌کنن.

8. یک گوشتون رو در کنید و اون یکی رو دروازه، در مقابل کسایی که زیر گوشتون آیه یأس میخونن.

زمانی وارد روابط ناسالم می‌شویم که اجازه دهیم٫ احساسات و اشتیاق ما بر ارزیابی شناختی‌مان غلبه کنند. ما قربانی این باور می‌شویم که می‌توانیم رفتار پارتنر خود را تغییر دهیم یا سبب منطقی شدن آن شویم. حتی وقتی متوجه می‌شویم که رابطه بد و ناسالم است، برای مدت طولانی در آن می‌مانیم و خودمان را متقاعد می‌کنیم که اوضاع به آن بدی که واقعاً هست نیست، یا درگیر سرزنش خود می‌شویم و فکر می‌کنیم که شاید ما باعث‌و‌بانی این شرایط هستیم.

روسو: قرن 18
1 _ فلسفه روسو فلسفه ای کودک محور بود که به موجب آن بزرگسالان باید پذیرای نیازهای کودکان باشند.

2 _ روسو به تفاوتهای فردی کودکان توجه کرده و میگفت: همواره بر اساس سن یادگیرنده، با او رفتار کنید.

3 _ کودکان را مانند وحشی های اصیل در نظر داشت که به طور طبیعی از درک درست و غلط و برنامه ای فطری برای رشد سالم برخوردارند.

4 _ روسو، بنیان گذار طبیعت گرایی، رشد گرایی(پدر روانشناسی رشد)، رمانتیک گرایی(تأکید بر نیروهای زیستی) بود.

5 _ از نظر روسو به جای آموزش شیوه های درست تفکر به کودکان، به آنها فرصت دهیم تا بطور طبیعی خودشان را به کمال برسانند.

6 _ وی برخلاف لاک تأثیر محیط اجتماعی را رد کرد وی بزرگسالان اجتماعی شده را وابسته)متکی( به عقاید دیگران می دانست.

7 _ مهمترین کتب روسو عبارتند از: قراداد اجتماعی و امیل(کتاب روسو درباره تعلیم و تربیت).

مفاهیم با نفوذی که روسو اولین بار مطرح کرد:
-1 مرحله: تغییر کیفی در تفکر، احساس و رفتار کردن که دوره های خاص رشد را مشخص میکند.
-2 رسش: به روند رشدی اشاره دارد که به صورت ارثی تعیین شده و به طور طبیعی به گونه ای درون زاد پیش می رود.

مراحل رشد از دیدگاه روسو
-1 مرحله شیرخوارگی یا نوباوگی)تولد تا 2 سالگی(: درک دنیا از طریق حواس/ لذت/ فعال و کنجکاو بوده و شروع به کسب زبان.
-2 مرحله دوران کودکی ) 2 تا 12 سالگی(: استقلال / منطق شهودی دارد که وابسته به حرکات بدنی و استفاده از حواس مختلف است.
در این مرحله، اندیشه تجسمی و حسی است.
-3 مرحله اواخر کودکی ) 12 سالگی تا 15 سالگی(: قدرت جسمی قابل توجه/ پیشرفت های اساسی در شناخت- عینی.
-4 مرحله نوجوانی بلوغ (15 سالگی به بالا): بلوغ/ موجودی اجتماعی واقعی/ تغییراتی احساسی از درون/ شناخت انتزاعی و نظری.

8 _ نوباوگان شبیه انسان های اولیه / مراحل دوم رشد روسو(کودکی) و مرحله سوم (اواخر کودکی) او شبیه عصر بدویت است.
8 _ به نظر روسو انسان در دوره بدویت بیشترین رضایت از زندگی را داشت.

1 _ لاک، بنیان گذار محیط گرایی(پدر اصول تجربی) و نظریه یادگیری بود و دانشمندانی چون پاولف، اسکینر، وارثان وی بودند.

2 _ نقطه آغاز نظریه لاک، رد اندیشه های فطری انسان بود.

3 _ نوشته های لاک پیش درآمدی برای دیدگاه رفتار گرایی بود.

4 _ لاک کودک را به صورت لوح سفید(نانوشته) در نظر داشت، یعنی نه خوب و نه بد.

5 _ به نظر لاک، تجربه و محیط(آموزش و پرورش)، شخصیت را شکل میدهد.

6 _ به نظر لاک محیط اثرات خود را از طریق تداعیها(نخستین)، تکرار(بیشترین)، تقلید، پاداش و تنبیه اعمال می کند.

7 _ او بیشترین اهمیت را به رشد منش و شخصیت میداد.

8 _ لاک هدف اصلی تعلیم و تربیت را خویشتن داری(مهار تمایلات و رسیدن به منطق) می دانست.

9 _ برای ایجاد خویشتن داری ابتدا به سلامت جسمانی کودک توجه کنیم.

10 _ از نظر لاک، بهترین پاداشها، تحسین و تعریف و بهترین تنبیه، عدم تایید، احساس نارضایتی است.

11 _ لاک بویژه با تنبیه بدنی مخالف بود: تداعی های نامطلوب ایجاد می کند، فعالیت ذهن را متوقف کرده و کودک افسرده می شود.

12 _ لاک برای شجاعت، ارزش قائل بود.

13 _ لاک از مقررات سفت والدین انتقاد کرده و به عنوان جانشین دستور دادن دو روش را توصیه می کرد: 1 نشان دادن الگوی خوب به کودکان و 2- تشویق به رفتارهای مطلوب.

14 _لاک با الهام از کومینیوس خاطر نشان کرد که آموزش تحصیلی وقتی بیشترین تاثیر را خواهد داشت که کودکان از آن لذت ببرند.

15 _ آموزش باید صورت قدم به قدم سازماندهی شود.

16 _ لاک بر بهره گیری از کنجکاوی طبیعی کودک تأکید کرد. به نظر وی کودکان یادگیری را بخاطر خود یادگیری انجام می دهند.

17 _ مهمترین کتب لاک عبارتند از: تفکراتی درباره تعلیم و تربیت، مقاله ای درباره ادراک انسانی،دو رساله در باب حکومت.

هنرِ معلم بودن به این نیست که شاگرد زرنگت بیست شه. بلکه به اینه که شاگردی که از هیچ معلمی نتونسته یاد بگیره، با تو موفق شه.

‏هنرِ معاشرت به این نیست که بری با خوش‌مشرب‌ترین آدمِ جمع گرم بگیری. بلکه به اینه که بتونی به اون ساکتِ گوشه‌گیر و تنها، گرمی و امنیتِ صحبت‌کردن بدی.

هنرِ مهربونی به این نیست که در زمان‌های اوجِ رابطه، عشق بورزی. بلکه به اینه که در تلخ‌ ترین لحظات رابطه هم، ذاتش و بودنش رو دوست داشته باشی....

هرگز هرگز هرگز هیچ مردی، هیچ زنی را و هیچ زنی، هیچ مردی را نه عوض کرده و نه درست کرده است...!
این تحفه ای که شما می‌بينيد ده بیست درصد بدتر ميشود که بهتر نمی‌شود...!
بنابراین اگر با ده بیست درصد خرابتر شدن، می‌توانيد او را بپذیرید، مباركتان باشد، اگه نه برويد دنبال كارتان و رهايش كنيد...!

قوی کسی است که؛
نه منتظر میماند کسی خوشبختش کند،
و نه اجازه میدهد کسی بدبختش کند...!
هر گاه زندگی را جهنم دیدی، سعی کن پخته از آن بیرون آیی؛ سوختن را همه بلدند...!